Diritto di accedere
L’apprendimento online a livello potenziale è in grado di garantire questo diritto su larga scala, come mai prima d’ora.
Diritto alla privacy
Ogni studente ha il diritto di conoscere come i dati raccolti sulla loro partecipazione a sistemi online saranno utilizzati e resi disponibili ad altri.
Diritto di creare conoscenza per tutti
Ciascuno ha il diritto di scegliere di condividere le proprie idee e l’apprendimento in modo tangibile.
Diritto di creare e possedere la proprietà intellettuale e i dati
Gli studenti hanno il diritto di creare e possedere la proprietà intellettuale e i dati associati alla propria partecipazione ad attività formative online.
Diritto alla trasparenza finanziaria
Gli studenti hanno il diritto di sapere con che modalità e in che misura la partecipazione ad attività online contribuisce al benessere finanziario di un dato sistema (anche se gratuito).
Diritto alla trasparenza pedagogica
Ogni studente ha il diritto di conoscere e comprendere le finalità educative, professionali o anche filosofiche di programmi o iniziative online
Diritto di qualità e attenzione
Gli studenti hanno il diritto a essere oggetto di attenzione, scrupolo, dedizione, onestà e innovazione.
Diritto di avere “grandi” insegnanti
Ogni studente ha bisogno di insegnanti premurosi, di facilitatori, mentori e compagni nel proprio apprendimento, e di scenari di apprendimento che tengano conto dei loro specifici obiettivi e bisogni.
Diritto di essere insegnanti
Gli studenti non sono recipienti passivi di nozioni e lezioni impartite da qualcun altro ma possono e devono partecipare e concorrere all’apprendimento di tutti.
Principi
Si tratta dei principi a cui qualunque attività di apprendimento online dovrebbe aspirare.
Globalità dei contributi
L’apprendimento online dovrebbe avere origine da qualsiasi angolo del pianeta, non solo dai paesi tecnologicamente più avanzati.
Valore
La funzione dell’apprendimento è quella di consentire agli studenti di prepararsi alle sfide della vita e del mondo del lavoro
Flessibilità
L’apprendimento online non dovrebbe essere una mera digitalizzazione delle dinamiche di apprendimento reale ma deve contribuire in modo flessibile alle necessità e modalità di apprendimento lungo tutto l’arco della vita
Apprendimento ibrido
Gli scenari di apprendimento online devono tenere un forte legame con le sfide e le problematiche del mondo reale
Persistenza
L’apprendimento non è vincolato a strutture fisiche o a specifiche finestre temporali, non ha uno specifico punto di fine.
L’apprendimento è continuo
Innovazione
Le innovazioni tecniche e pedagogiche dovrebbero essere caratteristiche dei migliori scenari di apprendimento. Una grande varietà di approcci pedagogici, strumenti per l’apprendimento, metodi e tecniche dovrebbero supportare le diverse modalità attraverso cui gli studenti imparano. L’apprendimento online dovrebbe essere flessibile, dinamico e individualizzato piuttosto che standardizzato.
Valutazione formativa
Gli studenti dovrebbero avere l’opportunità di imparare ciascuno secondo i propri tempi di apprendimento fino al momento in cui sentono di aver raggiunto il livello di competenza o conoscenza desiderato.
Sperimentazione
Attraverso guide e discussioni che analizzano punti di forza e di debolezza dei corsi online, i provider di formazione online dovrebbero guidare gli utenti nella scelta dei percorsi più adatti
Civiltà
Gli studenti hanno il diritto e la responsabilità di promuovere e partecipare in modo costruttivo, generoso e rispettoso
Gioco
L’apprendimento online dovrebbe incoraggiare la ricerca e la sperimentazione. Il gioco ci consente di rendere familiari cose nuove, di perfezionare nuove competenze e di abbracciare il cambiamento.
Amministrazione Trasparente
