FASCE DI LIVELLO E STRATEGIE DI INTERVENTO (PRIMARIA)

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FASCE DI LIVELLO E STRATEGIE DI INTERVENTO PERSONALIZZATO

VOTO

FASCE DI LIVELLO

STRATEGIE DI INTERVENTO

9-10

(fascia alta)

OTTIMA PREPARAZIONE DI BASE

POTENZIAMENTO

( fascia medio-alta)

VALIDA PREPARAZIONE DI BASE

POTENZIAMENTO/

CONSOLIDAMENTO

( fascia media)

ACCETTABILE PREPARAZIONE DI BASE

CONSOLIDAMENTO

( fascia medio-bassa)

SUFFICIENTE PREPARAZIONE DI BASE

CONSOLIDAMENTO

(fascia bassa)

MODESTA PREPARAZIONE DI BASE

CONSOLIDAMENTO/

RECUPERO

STRATEGIE DI INTERVENTO PERSONALIZZATO

Per promuovere apprendimenti significativi sarà opportuno:

• Rispettare gli stili individuali di apprendimento.

• Incoraggiare, motivare ed orientare.

• Creare fiducia, empatia, confidenza.

• Correggere con autorevolezza, quando necessario.

• Sostenere l’alunno nel percorso di apprendimento.

Il percorso formativosarà sostenuto da strategie di intervento riguardanti sia l'aspetto comportamentale sia l'aspetto cognitivo e saranno diverse per ciascuna fascia di livello.

Procedimenti di POTENZIAMENTO per favorire il processo di apprendimento e di maturazione degli alunni delia fascia alta ( 9-10 )

• Affidamento di incarichi, impegni di coordinamento.

• Approfondimento, rielaborazione e problematizzazione dei contenuti.

• Stimolo alla ricerca di soluzioni originali, anche in situazioni non note.

Procedimenti di POTENZIAMENTO/CONSOLIDAMENTO per favorire il processo di apprendimento e di maturazione degli alunni della fascia medio-alta: ( 8 )

• Esercitazione di fissazione/automatizzazione delle conoscenze.

• Assiduo controllo dell'apprendimento con frequenti verifiche e richiami.

• Approfondimento, rielaborazione e problematizzazione dei contenuti.

• Stimolo alla ricerca di soluzioni originali.

Procedimenti di CONSOLIDAMENTO per favorire il processo di apprendimento e di maturazione degli alunni della fascia media: ( 6-7)

• Esercitazione di fissazione/automatizzazione delle conoscenze.

• Assiduo controllo dell'apprendimento con frequenti verifiche e richiami.

• Attività guidate a crescente livello di difficoltà.

Procedimenti di CONSOLIDAMENTO/RECUPERO per favorire il processo di apprendimento e di maturazione degli alunni della fascia bassa: ( 5 )

• Controllo sistematico dei lavori prodotti a casa e in classe.

• Valorizzazione dei minimi progressi per accrescere l'autostima.

• Potenziamento dei rapporti scuola-famiglia.

• Allungamento dei tempi di acquisizione dei contenuti.

• Esercitazione di fissazione/automatizzazione delle conoscenze.

• Assiduo controllo dell'apprendimento con frequenti verifiche e richiami.

• Percorsi didattici alternativi o personalizzati

Per gli alunni che hanno bisogno di interventi educativi –didattici specifici a seguito di particolari problematiche si rinvia al piano di intervento per DSA/BES.